教育部拟明确教师惩戒权，可让“熊孩子”罚站面壁跑圈！
罚站、面壁、跑圈……这些惩戒措施算不算体罚或变相体罚？老师该如何惩戒“熊孩子”？
▲图片来源：视觉中国
11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（下称《规则》），拟允许教师在课堂教学中适当增加运动要求、不超过一节课时的站立或面壁反省等。
征求意见稿部分规定↓↓
教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：
●点名批评●责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨●适当增加运动要求●不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省●暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品●课后留校教导●学校校规规定的其他适当措施学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以实施以下教育惩戒措施，并应当通知家长：
●暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动●承担校内公共服务任务●由学校学生德育工作负责人予以训导●在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育●要求家长到校陪读●学校校规规定的其他适当措施《规则》虽然还在征求意见阶段，但一经发布就引发热议。
教师：教育学生时更有底气
《规则》发布后，教育界人士都表示支持，称很需要这样的规定，让教师在进行教育惩戒时有法可依。
据了解，目前教师最常用的惩戒手段是：
当学生完不成作业时，让学生在教室门口罚站；如果学生上课说话，老师会让学生单独坐在讲台边，在老师的“眼皮底下”上课。
不过，有的中学校长告诉记者，老师们平时连罚站都不敢，就连口头批评都很温柔。
南宁市民主路小学校长刘李平说：
之前，由于教育惩戒的边界不明，没有统一的标准，老师和学校都很谨慎，不敢轻易使用。即使老师在执行一些点名批评、罚站等轻微惩戒时，心里也是忐忑不安的，不确定自己的做法是否妥当，害怕被定性为体罚或变相体罚。
教育都是有两面性的。鼓励、赏识、批评、惩戒同样都是教育，过去老师在进行教育惩戒时束手束脚。如果《规则》正式发布，老师需要对学生采取必要的惩戒手段时会更有底气，知道这是自己履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
家长：鼓励惩戒但不能发泄
《规则》也引发网友热议。一些网友认可适当有度的惩戒，认为没有规矩，不成方圆。但也有家长担心，一旦口子打开，老师会超过尺度惩罚学生。
市民刘先生的儿子读小学二年级，该班有一个孩子特别调皮，经常一言不合就对其他同学动手，上课时还爱找周围的同学讲话，带坏了班上的风气。刘先生认为，老师应该对这种学生进行适当的惩戒。
“作为家长，我支持老师进行适当的教育惩戒，但需要把握好度。”市民王女士说：
她当年上小学时，有一次在课堂上吃面包被班主任发现，班主任要求她站到教室外面吃完才能进教室，“当时，我站在外面一边哭一边吃面包，觉得很委屈”。
现在回忆起来，老师的惩罚并不严重，也符合教育部发布的《规则》，但当时自己很受刺激，也因此不喜欢那位老师，连带着也没有学好那位老师教的课程。她认为，“打是亲骂是爱”这句话同样适用于学校教育，老师在教育惩戒时，应该让学生认识到自己做错了，进而心甘情愿受到惩戒，老师不能为发泄怒气和情绪而惩罚学生。
建议：应明确惩戒与体罚界限
“体罚与惩戒的界限在哪里？”南宁市第十七中学校长张焰认为：
教育部提出教育惩戒，并将其认定为教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，对我国教育事业来说是一个很大的进步。虽然《规则》提到，教师正当实施教育惩戒时，因意外或者学生本人因素导致学生身心造成损害的，学校不得据此给予教师处分或者其他不利处理，但什么样的教育惩戒能让家长心服口服，目前还未明了。如果正当惩戒的标准和界限不明，学校在操作过程中可能会产生困惑。
例如，老师根据学生违纪情况，让学生在课堂上站了半节课。本来老师的行为是正当的，结果家长说孩子吃不下饭，精神恍惚，认为是老师对学生变相体罚造成的，学校会很难处理。希望《规则》正式出台时，能有更详细的说明和相关细则，能界定老师的行为是体罚还是惩戒。这样老师在教育惩戒时，会更明确自己的行为是否合规，后顾之忧也会少一些。
南宁市月湾路小学校长李梅认为：
好的教育应该奖罚分明、管教同步。把惩戒权赋予老师是对师道尊严的尊重与认可，但老师在实施惩戒时一定要把握好尺度，首先要控制好自己的情绪，本着帮助学生改正错误的目的去惩戒学生，惩戒时要引导好学生对错误的认识，宜缓不宜急。另外，惩戒最忌讳简单粗暴，应该尝试惩戒和奖赏相结合，否则就是无效惩戒，和没惩戒一样甚至结果更坏。
对于教育惩戒，您是否有话想说？
如果您曾经受到过老师的惩戒，至今记忆深刻；如果您曾经遇到老师正面的管教，让您受益终身；如果您是一名教师、家长或非常关注教育的人士，对这一话题想发表自己的看法，欢迎加入QQ群616108750，与我们一起探讨、交流。
来源丨南国早报记者 蒋晓梅
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